Charte éditoriale du site "à l'école du possible"
Qu’est-ce que « à l’école du possible » ?
Webzine indépendant, collaboratif, interactif, « à l’école du possible » traite de l’actualité locale voire régionale, nationale ou internationale, de culture, de politique, de médias et multimédias.
« à l’école du possible » peut également s’éloigner de l’actualité pour traiter des sujets de fond, qu’ils soient culturels ou sociétaux.
« à l’école du possible » fonctionne sans publicité ni subvention, avec des contributeurs bénévoles, et fera simplement appel aux dons de chacun pour contribuer au financement des moyens techniques indispensables. Malgré ses moyens limités, « à l’école du possible » s’impose une qualité éditoriale au dessus des exigences habituelles d’Internet.
Par qui est-il réalisé ?
« à l’école du possible » est édité par des citoyens souhaitant se servir d’un des droits les plus précieux : la liberté d’expression, placés sous l’autorité d’un comité éditorial.
Comité éditorial
Alain Giffard – Concepteur du projet informatique de la TGB, chargé de mission Education nationale. Paris
Alain Liegeon – Professeur de philosophie et d’histoire des arts. Paris
Alain Prochiantz – Professeur au collège de France, chaire « processus morphogénétiques ».
Bernard Maris – Économiste, intervenant à France Inter, rédacteur en chef adjoint de Charlie Hebdo. Paris.
Bruno Gallarati – Chef de projet développement durable. Essonne
Chantal Gigant – Fleurs et jardins. Lot
Claire Branger – Cadre socio-économique. Essonne
Danièle Rousseau – Chef d'entreprise, Présidente fondatrice du réseau international Dirigeantes, consultante auprès de l'OCDE et de l'OIE, créatrice et directrice de Tremplin dirigeants. Val d’Oise.
Danièle Rozenfeld-Katz – Maîtresse de conférences en sciences économiques et sociales, psychanalyste. Seine Saint Denis
David Gobert – Cinéaste, conseil en politique. Seine Saint Denis.
Ezechiel Saad Tobis – Docteur es ignorance. Chercheur en sémiologie chinoise et Yi King. Consultant. Paris/Barcelone
Goshia Stradomska – Psychologue. Strasbourg
Guy Benoit – Psychiatre honoraire des hôpitaux, Vaucluse
Ivana Isailovic – Étudiante en master de droit. Paris
Jean Eric Aubert – Expert international en politique d'innovation
Jean Louis Lesquins – Ancien élève de l’E.N.A., philosophe, avocat. Hauts de Seine
Jean Unbekandt – Médecin. Strasbourg.
Jean-Pierre Lepri – Cercle de réflexion pour une éducation authentique, Expert-Consultant UNESCO.
Jessy Delage – Eutoniste, anthropologue. Fondatrice de l'école française d'eutonie Gerda Alexander. Paris
Manon Vigoureux – Étudiante en mathématiques. Paris
Micha J. Perry – Expert de l’histoire juive au Moyen-âge. UCLA.Los Angeles
Monique Gruas – Psychologue, cadre formation auprès d’une institution s’occupant de travailleurs sociaux. Yvelines.
Nicolas Bersihand – Éditeur. Madrid.
Patrick Deferrières – Artiste de l'habitat et de l'âme. Marseille.
Paule Perez – Psychanalyste, philosophe, essayiste. Paris
Pierre Jouannet – Médecin à l'hôpital Cochin, professeur à l'université René Descartes. Paris
Robin Foot – Sociologue à l’université Paris Est. Seine Saint Denis.
Steve Torrance – Research fellow in cognitive sciences. Sussex
Thierry Gaudin – Ingénieur général des mines, Président de Prospective 2100, expert auprès de la commission européenne. Oise
Vladimir Gjonaj – Ex-directeur de cabinet du ministre de la culture en Albanie, accompagne sa femme ambassadrice à l’UNESCO.
Rédacteurs déclarés
Jean Christophe Sabroux – CEA, Climat
BenjaminSisqueille – Théâtre
Équipe d’encadrement
Carole Ades – Professeur d’anglais.
Jean Hugues Dobois ✝ ✡ – Consultant en stratégie d’innovation et multimedia
Antoine Valabregue – Professeur de mathématiques.
Ont contribué à la mise en place des contenus
Fred Beaumord, Claudia Carlisky, Vladimir Gjonaj, Vincent Hossein
A qui s’adresse « à l’école du possible » ?
Il s’adresse à toutes les personnes qui s’intéressent de près ou de loin à la vie de la cité au sens le plus large, ainsi qu’à ceux qui souhaitent réfléchir et débattre sur des sujets de portée planétaire.
Comment peut-on participer au site « à l’école du possible » ?
Outre la possibilité de consulter le site, il est possible d’y participer de différentes façons :
- Réagir à chaque article, en y apportant ses remarques.
- Écrire des articles ou brèves. On devient alors rédacteur du site. Il suffit d’un faire la demande au comité éditorial au moyen de la page « contact ». Afin de permettre aux lecteurs de comprendre au mieux les propos de l’auteur, nous invitons les postulants à décrire précisément leurs activités et engagements publics, éventuellement politiques ou associatifs. . En cas de doute sur un éventuel conflit d’intérêt, le comité éditorial pourra refuser la publication de l’article si l’auteur n’a pas décrit assez précisément ses activités et engagements.
- Être membre du comité éditorial : Participer à la vie du site en procédant à des relectures d’articles avant et après publication, en apportant des remarques, avis ou corrections sur les forums privés de « A l’école du possible ». Toutes les remarques ou discussions concernant un article ou une brève et réalisées sur l’interface privée de l’école du possible doivent rester privées.
- Être administrateur du site.
Cela s’adresse à des rédacteurs expérimentés et motivés. Les administrateurs doivent entre autre procéder à la relecture des articles avant publication, veiller à ce que ceux-ci respectent la présente charte éditoriale, modérer le cas échéant les messages ou articles en relation avec leurs auteurs, réaliser la communication avec les différents acteurs internes (rédacteurs ou lecteurs), veiller au bon fonctionnement technique et à l’animation du site, être force de proposition pour ses évolutions.
Quelles règles doit respecter un article sur « à l’école du possible » ?
Sur la forme il doit comporter au minimum :
- un titre explicite, qui décrit bien le sujet de l’article et qui ne soit pas trop long (moins de 150 signes espaces compris)
- une synthèse sur le sujet et le contexte de l’article
- un corps d’article. Il doit être aéré, organisé en paragraphes courts, disposer d’intertitres, utiliser les liens hypertextes ou les notes de bas de page quand c’est approprié
- le tout doit être écrit en français en respectant les règles habituellement admises en typographie française.
Sur le fond, l’article doit entrer dans une des catégories fixées par la politique éditoriale, selon deux axes :
- l’axe thématique : idées, société, humanités, science, individu
- l’axe temporel : enjeux (passé), connaissances (présent), possible en actes (futur)
Si des informations incluses dans l’article ont été reprises dans d’autres publications, l’auteur doit citer ses sources. Tout article comportant des attaques personnelles, des propos non vérifiables, obscènes, publicitaires, racistes ou antisémites sera retiré du site.
De manière générale, les devoirs édictés dans la Déclaration des Devoirs et des Droits des Journalistes doivent être respectés par les rédacteurs. Ces devoirs essentiels des rédacteurs dans la recherche, la rédaction et le commentaire des événements, sont :
- Respecter la vérité, quelles qu’en puissent être les conséquences pour lui-même, et ce, en raison du droit que le public a de connaître ;
- Défendre la liberté de l’information, du commentaire et de la critique ;
- Publier seulement les informations dont l’origine est connue ou les accompagner, si c’est nécessaire, des réserves qui s’imposent ; ne pas supprimer les informations essentielles et ne pas altérer les textes et les documents ;
- Ne pas user de méthodes déloyales pour obtenir des informations, des photographies et des documents ;
- S’obliger à respecter la vie privée des personnes ;
- Rectifier toute information publiée qui se révèle inexacte ;
- Ne pas divulguer la source des informations obtenues confidentiellement ;
- S’interdire le plagiat, la calomnie, la diffamation, les accusations sans fondement ainsi que de recevoir un quelconque avantage en raison de la publication ou de la suppression d’une information ;
- Ne jamais confondre la fonction de rédacteur avec celle du publicitaire ou du propagandiste ;
- Refuser toute pression
Responsabilité et droits d’auteur
Chaque rédacteur est responsable de ses propos et n’engage en rien l’opinion des autres rédacteurs ou administrateurs de l’école du possible. Sauf mention contraire, les articles sont la propriété exclusive de leurs auteurs.
Droit de réponse
Tout lecteur s’estimant victime d’une fausse information dans un article ou une brève peut demander un droit de réponse dans les mêmes conditions. Il appartient alors aux administrateurs du site d’évaluer si ce droit de réponse est légitime ou non. On rappelle ici que tous les lecteurs peuvent utiliser le forum afin de répondre aux auteurs d’articles.
Les messages des forums
Tous comme les articles, les messages comportant des attaques personnelles, des propos obscènes, publicitaires, racistes ou antisémites seront supprimés par les administrateurs. Les messages trop longs ou hors sujets seront également supprimés. Les auteurs des messages ayant renseigné le champ email du formulaire seront informés par les administrateurs de la raison de la suppression de leur message. De manière générale, il est demandé aux lecteurs-contributeurs de respecter la netiquette et de rester cordiaux en toutes circonstances afin d’éviter du travail inutile aux administrateurs.
Si comme lecteur, vous trouvez un message dont vous jugez qu’il devrait être supprimé, informez-en la rédaction du site.
Internet et droit
Sur internet, vous n’êtes pas anonyme. Des moyens techniques permettent de rattacher des identifiants techniques – adresse IP – à des personnes dans le cadre d’actions judiciaires. Sur internet, le droit français s’applique dans son intégralité à l’ensemble des citoyens résidents en France.
Informatique et Liberté
L’école du possible est un site géré par des particuliers. Dans ce cadre, il n’est pas déclaré à la CNIL qui dispense les sites personnels de déclaration. Les lecteurs sont informés que les informations personnelles, du type adresse email ou nom (pseudo) qu’ils peuvent saisir lors de l’envoi d’un message, sont optionnelles. Les données collectées lors de la navigation sur l’école du possible sont des données techniques anonymes exploitées uniquement à des fins statistiques. Les rédacteurs dûment identifiés ont un accès permanent à leurs données personnelles, qu’ils peuvent modifier eux-mêmes à tout moment.
Quelle technologie utilise « à l’école du possible »?
Le site est développé autour du moteur zenBuyer, innovation exclusive de la société française Abaque Inside.
En refondant l’ergonomie et la technologie sous-jacente, Zenbuyer vise à réduire considérablement le temps d’accès à l’information sur Internet, afin de :
- Remplacer autant que possible le clic par la « navigation de surface » qui révèle l’information au simple survol de la souris
- Offrir un moteur qui élimine les recherches infructueuses et donne ses réponses en une fraction de seconde
- Classer les informations dans une base de données spécifique assez fine pour calibrer le volume des informations présentées aux capacités de discernement des êtres humains
- Permettre la mise à jour des informations dans le site lui-même, avec une interface beaucoup plus simple et intuitive que les gestionnaires de contenu habituels
La qualité de votre expérience utilisateur repose principalement sur cette technologie, applicable à tout site quel que soit son contenu, matériel ou immatériel. N’hésitez pas à en informer votre entourage professionnel.
article > Humanités (psychologie) > Enjeux
La révolution du détour.
Valabregue Antoine — 29/03/2009
La révolution du détour est le nom qui est en train de s’imposer pour désigner ce qui est en marche à l’heure actuelle face au tsunami mondial qui déferle autour de nous.
Révolution des mentalités, des perceptions, des initiatives, des choix, des systèmes d’évaluation,etc… Brefs détours pour que chacun puisse être un accélérateur de conscience.
Le mot détour vient de la pédagogie et, bien entendu, plus profondément des courants analytiques qui sont d’ailleurs en train de changer totalement de cadre sous la poussée des neuro-sciences.
Face à un blocage, la meilleure stratégie, c’est le détour. Vous faites une « fixette » sur quoi que ce soit depuis des semaines, des mois, des années, des siècles, à quoi bon rajouter du même si l’on veut produire du différent ?
C’est ce qu’ont choisi les chercheurs de la « Ronde du Silence » face au mépris des ceux qui sont aux manettes de l’Etat et ont d’ailleurs de moins en moins de pouvoir pour imposer leurs lubies. Dire : « on ne vient pas à vos tables rondes», jouer de la présence-absence pour signifier quelque chose, est exactement la stratégie du mutisme de l’enfant, qui correspond d’ailleurs tout à fait à la phase actuelle du développement de l’humanité.
Nous sommes effectivement, à la période de l’âge de raison du développement de la liberté. Liberté dont il reste à écrire le mode d’emploi.
Partout où je vais, j’observe des énergies en marche, certes encore minoritaires, pour tenter de réduire l’importance de l’ineptie de nos orientations.
A savoir, le risque de la destruction d’ un fantastique joujou qui s’appelle la terre et ses habitants par le biais d’un autisme profond sur les règles qui pérennisent un système inadapté, par le biais d’une incapacité à entendre du différent, par trop grande peur d’être menacé dans son identité profonde. « Risque signifie qu’on anticipe la catastrophe »nous rappelle Ulrich Beck.
Certes nous sommes tous, quelque part, responsables de cette ineptie, mais il y en a qui le revendiquent et en sont fiers, d’autres pas.
Au hasard de mes lectures et rencontres, je citerai quelques nouvelles réjouissantes :
- Ce polytechnicien, qui après avoir obéi aux injonctions parentales de faire des études et de décider de sa vie après, a finalement choisi de faire un CAP de plomberie à Quimper, je crois. Tout en remarquant qu’il n’avait rencontré personne dans sa scolarité pour le faire se questionner sur ce qu’il pourrait faire de sa vie.
- Le livre de Ken Wilber pour relier épanouissement personnel et développement durable (nous disions, il a trente ans : « articuler la jouissance à court terme avec l’investissement à plus long terme ». Il fait réfléchir sur les aspects essentiels de l’attention qu’il serait bon de se porter à soi-même.
- Comment se familiariser avec ses principaux états de conscience que sont l’éveil, le rêve et le sommeil profond ?
- Quels sont les stades de conscience auxquels nous pourrions accéder ? (stade égocentrique, ethnocentrique, post- conventionnel, mondecentrique.)
- Quelles sont les lignes de développement parmi les intelligences : cognitive, interpersonnelle, psychosexuelle, émotionnelle, morale. Comment ces lignes s’imbriquent-elles en un même individu ? Des connaissances qui seront enseignées à l’école, un de ces jours….
- Il y donne un cadre, des moyens de replacer notre action dans un tout plus cohérent et d’en approfondir le sens quelque soit son niveau d’évolution.
- C’est une invitation à élargir ses perspectives, donc à ouvrir sa curiosité. Curiosité, point nodal où se focalisent les cris de ces jeunes qui en manquent encore cruellement et font de la résistance passive au fond, face à ce qu’on veut leur apprendre.
- Rencontré un groupe de jeunes qui bâtissent un modèle d’entreprise fondée sur la compétition et la coopération, permettant l’émergence d’une intelligence collective en termes de développement durable, modèle dont nous reparlerons prochainement.
- Cet échange avec Jean Pierre Lepri, ancien inspecteur du primaire, qui a près avoir sillonné la planète, passé des mois dans des écoles au Liban ou en Afrique, tel Candide, constate que dans toutes les cultures, les résistances à l’ouverture sont les mêmes et les moyens de les lever proches et encore faiblement compris par nos gouvernants.
- Cet échange avec une jeune femme de 23 ans, brillante étudiante d’origine serbe, qui revient de 6 mois passés à l’université de Columbia et qui, se retrouvant aux prises avec les réticences permanentes du milieu universitaire français, freine des quatre fers pour choisir sa direction, bien qu’elle soit très intéressée par les questions de droit international.
- Boris Cyrulnik rappelle que « nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d'attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir. »
- Cet article de Jean Hugues Dobois sur la façon dont Olivier Ameisen, s’est sorti de la dépendance à l’alcool.
- Le courage et l’énergie de mes amis qui affrontent les épreuves de durs cancers.
- Le discours d’Eva Joli au lancement de campagne d’Europe Ecologie, où l’on sent que le secret bancaire est en train de céder, mais qu’il faut parfois 40 ans pour avoir des informations sur les transactions réelles.
- La déclaration des Nations unies sur les droits des peuples autochtones et indigènes
- Le magnifique livre de Charles Pépin « les philosophes sur le divan », quand Freud rencontre Platon, Kant et Sartre
- La revue Silence est publiée depuis 1982. Elle se veut un lien entre toutes celles et ceux qui pensent qu'aujourd'hui il est possible de vivre autrement sans accepter ce que les médias et le pouvoir nous présentent comme une fatalité.
- Un site qui explique comment construire une maison passive.
- Les recherches sur l’estomac d’Hoazin pour produire des agros carburants. On pourrait produire du bioéthanol à partir de papier usagé par ex.
- La naissance de cours sur ITunes.
- Les populations traditionnelles avaient un concept pour la richesse : /ho'o wai wai/, que l'on peut traduire par "eaux vives porteuses de vie". David Korten souligne que cette vision de la richesse contraste fortement avec notre vision abstraite contemporaine. (A lire en anglais).
- « La stratégie du choc » de Naomi Klein. Elle y montre que capitalisme et démocratie ne vont pas de pair, pas plus que libre marché et liberté des personnes (de Profondis pour Milton Friedman).
- A Sao Paulo, on organise des rencontres entre agresseurs et agressés (pour des personnes qui ne sont pas contaminées par l’idée de vengeance. Beaucoup d’adolescents affirment qu’il est plus facile de rester enfermé que d’être obligé de regarder le visage de sa victime.
- Croisement à Marseille avec les enfants de Don Quichotte qui rappellent à tous les bases de la dignité.
- Colloque « Formes, déformations, transformations » au Collège de France sous la houlette d’Alain Prochiantz et de Philippe Descola. Je retiens Petitot qui montre bien que l’espace de la physique de Gallilée est tout à fait insuffisant pour rendre compte du vivant Tout s’est passé comme si la mécanique des forces avait rendu énigmatique la dynamique des formes.
Pour ne pas conclure : La nomination d’un crétin, Kay Kurzweil pour inventer la vie éternelle dans une école de futurologie parrainée par Google et la Nasa, obtient la palme de la bêtise du mois.
Ce Voyage m’a amené du côté de la question de l’identité humaine, remise en question par les théoriciens du genre qui ont crée la notion de « sexe social » Le « genre social » est l'identité construite par l'environnement social des individus, c'est-à-dire la « masculinité » ou la « féminité », que l'on peut considérer non pas comme des données « naturelles », mais comme le résultat de mécanismes extrêmement forts de construction et de reproduction sociale, au travers de l'éducation.
Ce qui m’a amené à découvrir Thorstein Vablen qui s’est intéressé, il y a un siècle, à la vanité des pratiques consommatrices des riches qui les conduit à gaspiller du temps.
Et m’a donné envie d’aller faire un tour à l’espace des Possibles à Meschers.
Tout cela pour rappeler que nous appelons à d’autres règles du jeu
Portez vous bien !